Elżbieta Biardzka (red.), "Etudes françaises dans la société du XXIe siècle", Leksem, Łask 2011.

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Les changements vécus par les pays de l’Europe Centrale et Orientale après 1989 ont touché également l’enseignement. En réponse aux modifications du marché du travail, des réformes d’études ont été entreprises dès 1990 par les écoles supérieures dans tous ces pays. Pour les facultés de philologie (dont les philologies romanes), la question fondamentale a été la suivante: faut-il sauvegarder le profil traditionnel et laisser les diplômés se former sur le tas, ou bien professionnaliser les formations, en fournissant des savoir et savoir-faire directement utiles sur le marché du travail? Les réponses apportées ont varié selon les pays, mais aussi selon les universités.

Le projet «Philologies romanes et orientation professionnelle des étudiants», réalisé en 2004 – 2005 par l’Association académique des romanistes polonais «Plejada», dans le but de vérifier quelles carrières embrassent les étudiants récemment issus des instituts et des chaires de philologie romane, a débouché sur un rapport présentant leur situation professionnelle.